У меня тут социальный эксперимент.
Мы долго, очень долго воюем с дочерью по поводу гаджетов. 
С одной стороны, она рисует в планшете, бесконечно конструирует дома в майнкрафте и тока боке, заботится о зверушках.
С другой - она параллельно она слушает чудовищный мусорный язык роликов с прохождениями игр, залипает на каруселях коротеньких видео. 

Да, у нее стоит ограничение по времени, по программам, которыми она может пользоваться. Но тут есть затык. Можно все огородить, расставить флажки и таблички "Сюда не ходить". А дальше что? А как должны модифицироваться все эти ограничения по мере взросления ребенка? В 18 лет тоже ограничивать? А что потом, ведь рано или поздно ребенок станет уже не ребенком и получит в свое распоряжение все экранное время.

Я решила нащупать точку А, то есть, что будет делать мой персональный ребенок, если мы отпустим ситуацию и дадим полную свободу. 

В общем, если ребенка оставить в покое, у него нет никаких занятий и планов, то рекордным у нас получилось почти 15 часов экранного времени. Да, там могут быть накладки, потому что ребенок что-то делает в майнкрафте и параллельно "смотрит" на телефоне кино. Да и даже если убрать из подсчета фильмы или взять "нижнюю планку" экранного времени, то 7-8 часов - это очень много.

Когда ребенок проводил времени в гаджетах меньше? 
Когда были поездки, когда мы ходили на пляж и встречались с друзьями. То есть рецепт создавания альтернативной реальности есть.
Другой момент, что изначально у ребенка должны быть заложены варианты, что делать на этом пляже и как играть с друзьями без телефонов. И тут я с печалью вспоминаю детей, который с очень раннего возраста взаимодействуют с гаджетами без ограничений. 
То есть, на мой взгляд, ограничения необходимы. С раннего возраста и в течение продолжительного времени. При этом на плечи родителей ложится обязанность показать детям "другой мир": с прятками, салочками, рисованием мелками, качанием на качелях, музеями, прогулками, кино и так далее.

Теперь следующий вопрос. 
В начале лета я организовывала ребенку занятия. Точнее так: с первого класса я организовывала ребенка летом. Параллельно рассказывала, как это делается. Мы вместе рисовали диаграмку с распределением времени в течение дня, высчитывались, сколько на что уйдет, и расписывали, чем будем заниматься.
В этом году в начале лета я организовала дочке чтение. Были точные условия, в соответствии с которыми мы читали. Мы - потому что ребенок читал мне вслух, мы обсуждали непонятные слова, я показывала картинки. А дальше мы говорили про сюжет, характеры и так далее.
В августе, после очередного скандала, я решила посмотреть, а что будет, если я не буду говорить и напоминать. Объявила об этом и пошла заниматься своими делами.
Итог: все стали спокойнее. Ребенок не бесится, не устает, мы меньше ругаемся, у меня не дергается глазик. Отношения цветут и пахнут. 

Но не сделано ни-че-го.   
Точнее так: в какой-то момент ребенок честно читала, выбирая сама время и место. В какой-то момент она поставила себе цель разобрать какой-то кусок в своей комнате и сделала-таки это. 
Это радует, но, к сожалению, этого объективно мало.
Из 160 страниц за месяц прочитано 30. В комнате не разобраны еще минимум 2 стола, стеллаж и комод...

При этом планы ребенок строит. Вчера она собиралась разобрать стол и переместить учебники поближе к рабочему столу на стеллаж. Ага, конечно. Сегодня планировала почитать.
Отговорок миллион: "я хочу сначала сделать вот это", "я уже устала", "я собираюсь сделать это вечером". Особенно мне нравится "Я вечером собираюсь сделать вот это. Если я сейчас почитаю/уберу, то я буду к вечеру уставшая". 

Я пока молча за этим всем наблюдаю, как Дроздов. 
При этом, если спросить, зачем это нужно, как можно это организовать, она знает. Но взять себя за шкирку и отправить выполнять задуманное она не хочет/может. 
Не хочет - потому что нужно делать неприятное усилие.
Не может - потому что не хватает силы воли отправить-таки себя, или уговорить, или заманить.

В общем, итоги лета будут подводить с ребенком вместе. Мне, конечно, ужасно этого не хочется, потому что детка будет лить слезы, ругать себя на чем свет стоит. Но куда деваться? Надо ж смотреть реальности в лицо.

А еще я теперь прекрасно понимаю, насколько заманчиво сдать ребенка на попечение гаджетам.
Во-первых, ты не нервничаешь, что он куда-то полезет -  сидит как прикованный.
Во-вторых, времени освобождается вагон: зачем играть в настолки, тащить на прогулку или музей, придумывать какую-то совместную деятельность? Занимайся спокойно своими делами. И отношения прекрасные.

Дальше, правда, начинаются минусы. Но это ж кому как.

И вот я думаю: а если бы так было с 3, кажется, дочкиных лет, когда на меня все ворчали, что я слишком психую из-за гаджетов. Вот сидела бы она по 5-6 часов в телефоне. Сколько бы всего прошло мимо. "Каркассон", "Страшные сказки", совместные просмотры кино, "Пушкинский" и "Третьяковка", парки и набережные, чтение по вечерам, сборка пазлов. Сколько бы скандалов не произошло бы, в результате которых мы бы объясняли друг другу где мы наступили на хвост другому. 

А главное, я понимаю, что чуть не попалась в ту ловушку, о которой сама регулярно предупреждаю родителей. Ребенок переходит в среднюю школу. Кажется, что он уже взрослый, что уже можно его отпускать. Но нет, очень во многом еще незаменима роль родителя. 
Иначе, как мне кажется, это можно сравнить с обучение плавать путем выпихивания их лодки. Кто-то поплывет, а кто-то так нахлебается... Только в плавании-то сразу все видно, а тут - тишь, гладь, Божья благодать.

Но как же соблазнительно посмотреть на человека почти с тебя ростом и решить, что сам разберется. Ух.